Claves para desarrollar un proyecto transdisciplinario

Cuando hablamos de recurso podemos pensar en forma predominante en un material educativo, una actividad y más aún, en un proyecto temático.

Estos ítems, a modo de guía, pueden ayudarnos a pensar mejor cómo abordar y desarrollar un tema dado:

1. Venir "desde lejos" para tener perspectiva de la temática eje del proyecto.
2. Ninguna disciplina fagocita a las demás ni realiza la lectura final, todo ocurre en un proceso convergente de delicado equilibrio: de los poderes concentrados a los poderes concertados.
3. Producir los materiales necesarios para contextualizar, guiar y orientar el tema a tratar.
4. Sistematizar el contenido a través de modelos, que generan procesos para pensar los contenidos.
5. Como los contenidos en este tiempo son esencialmente efímeros, el modelo es lo único que trasciende, un modelo que desencadena un proceso de creación que se torna más importante que el objeto creado.
6. Cuando se recaba información para realizar un proyecto, hay que "dejarla ser" sin tratar de atraparla rápidamente entre nuestra ignorancia y nuestros preconceptos (atracción fatal, si la hay). Cuando más pacientes y libres somos para acceder a la información, más probabilidad tenemos de utilizarla como verdadera materia prima para gestionar conocimiento. (Utilizar para sí mismos y para los alumnos la metáfora de la gallina de los huevos de oro: a la tercera vez que uno la levanta del cuello para ver si puso el huevo, no hay más gallina).
7. Siempre deben estar presentes los tres pensares: determinista, probabilista e informático.
8. Incluir todo lo que los chicos usan "afuera" para enseñar "adentro": celulares, notebooks, netbooks, tablets, papel, recursos para dibujar y pintar. 

Representación gráfica de la transdisciplina
Revista Estudiantil Transfrontera.
Cortesía Wikimedia Commons.

A modo de ejemplo para el nivel secundario, explorar el material de estudio Stradivari, violines extraordinarios en años de Sol quieto, un material producido por el Centro Blas Pascal I+DTE para un área educativa de la NASA.

Otro ejemplo para el nivel primario: analizar el Holocausto desde Alan Turing, matemático que rompió el código de la máquina Enigma y este hecho produjo que Alemania perdiera la guerra y se interrumpiera el Holocausto judío. Con niños mucho más pequeños, este ejemplo del proyecto "Animales en Extinción" de Segundo Grado.

Un ejemplo para el Nivel Inicial: el uso de tablets y celulares para realizar una experiencia de realidad aumentada, que integra lo analógico y lo digital.

Pizarrones comentados

Este pizarrón, inicialmente analógico, se fotografía.
Hacer clic para zoom

Durante estas jornadas en el Pío XII, hablamos de la integración de medios y se puso como ejemplo el  caso de desarrollar materiales multimedia navegables en formato pdf, a partir de los pizarrones analógicos que cualquier docente escribe durante su clase con tiza o con fibra lavable sobre una placa blanca.
Se explicó en esa oportunidad que una vez finalizada la misma, se fotografía el pizarrón con el celular y luego dicha imagen se convierte a formato pdf, archivo sobre el cual es posible trabajar con el programa Adobe Acrobat Professional en alguna versión disponible, para determinar regiones poligonales sobre su superficie, y así agujerear el pizarrón y poder escribir en las ventanas creadas el texto con la explicación dada en clase, las preguntas realizadas por los alumnos y algún nivel de debate que pudiera suscitarse en ese ámbito. Si es pertinente, en cualquiera de las zonas delimitadas en el pizarrón se puede "pegar", tipo post - it un video o un registro sonoro o un vínculo Web. Publicamos acá un ejemplo, que consta de dos partes, porque originalmente durante la clase se escribieron dos pizarrones, uno al lado del otro. Publicamos también la segunda parte.

Aclaración importante: Cuando se accede a los pizarrones navegables haciendo clic en "un ejemplo" y en "segunda parte", primero deben guardarse en una memoria externa del usuario (disco, pendrive, etc.) y luego se abre desde esa memoria y desde allí se navega por las regiones y la multimedia agregada, si cabe.
Otra alternativa es pisar con el botón derecho del mouse sobre el vínculo y elegir la opción "Guardar enlace como", que permite grabar el archivo en el disco del usuario, su pendrive, etc.

Así, resumiendo, a un pizarrón que nace analógico, se lo digitaliza, se convierte a pdf, se abre con un programa editor de archivos pdf y luego se lo agujerea dividiéndolo en regiones que a su vez se intervienen, se escribe sobre ellas y se les agrega multimedia. El archivo se guarda nuevamente como pdf y se puede subir a Internet, ya esa a una plataforma de e-learning o a un dominio, que luego se accede con su dirección URL.

Más ejemplos de pizarrones comentados y materiales educativos pdf "agujereados", para resolver:

1. El celular de Hansel y Gretel, agujereado para resolver, completar, grabar y subir a la Web.
2. Pizarrón comentado, con sus comentarios separados (una opción del programa Adobe Acrobat Professional).